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北京市大兴区亦庄镇中心幼儿园丁晓萌

    谁说教师只是教育孩子？俗话说："三人行必有我师。"教师与教师之间的学习与交流也是让我获得知识的最好途径。古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

    继续教育对于教师的成长起到了重要的作用，本学期我带领老师们进行了《纲要》及幼儿园小、中、大班幼儿年龄特点和如何做好教育活动的系统学习。把在继续教育中学习到的专家的理念和理论实践经验运用到了教研工作中。如：学习中班幼儿的年龄特点及幼儿发展研读后，我和教师们商量如果把孩子活动时宽松温馨的氛围运用到老师的教研上会是什么效果呢？于是本学期的教研活动以游戏的形式为主，我们用时下最流行的动画片"喜羊羊与灰太狼"中的动画人物角色进行游戏。如：在分组时我请教师们结合自己的自身特点起一个"羊名"并设计出自己组的宣传海报，游戏开始后，教师们争先恐后，讨论的非常热烈，有的教师根据自己的身材起名字；有的教师根据自己的性格起名字；真是五花八门多种多样，在设计宣传海报时，教师们各尽其能，有的写、有的画、有的剪、有的贴充分发挥了自己的特长，在最后展示的过程中每位教师都总结了自己的想法，在做的过程中遇到了什么困难，怎样解决的以及合作的重要性。在讨论的过程中，教师的脸上都洋溢着开心的笑容，使原本辛苦了大半天的教师们在教研活动中得到了放松和欢乐，同时在玩的过程中进一步了解了中班幼儿的年龄特点，体验了参与性动手游戏在幼儿活动中的重要性。

    在幼儿的教育活动中，教师的引导和启发多于直接给与幼儿答案。因此，在我们的教研活动中也改变了以往教研组长说教师做笔记的保守形

式，在宽松的氛围里教师们的思维活跃，语言大胆，激发了教师们的兴趣。给教师的提问也用启发的形式，不再为教师直接提供答案，如：在进行"教育活动设计大家谈"的活动时，教师们自由结组互相把自己设计的活动进行解说并提出优点和不足，我会把这些优点和不足再反问给教师，这样可以让教师们积极思考，每个人的脑筋都动起来，得到适合自己的答案。每次教研结束后，给老师们进行适当的评价，并让教师们及时的做好反思，为下一次的教研活动做好铺垫。

    在继续教育的学习过程中专家们常常会提到要充分了解幼儿的年龄特点，还要对本班幼儿的实际情况做出分析。同样的，在教研之前也要了解每位教师的特点，对本年龄组的情况进行分析。所谓"知己知彼，才能百战百胜"所以，了解自身的优点和不足成为了教研活动之前必须要完成的一项重要任务。怎样才能对本组教师的情况做出正确的分析呢？我认为沟通是最重要的。我把沟通分为两种：一是深入到老师们当中去，在询问和聊天的过程中找到老师们的困惑；二是带领教师进行讨论。于是在沟通的过程中我发现"如何上好一节教育活动"这一教研题目里面包含了很多小的含义。如"教育活动的教案设计、教育活动的引导环节、教育活动的评价环节、教育活动的游戏环节等。"教育活动目标的制定和教育活动环节的过度对于教师来说是一个难点，教师们往往在教案的设计上能够想到的在实践上却把握不住。最后我总结出要经常进行观摩研讨来锻炼老师在教育活动中的随机性以及把握在教育活动中与幼儿进行良好互动的能力。

    观摩是教师与教师相互学习，互相提高的一种很直接的学习形式。本学期的第一次教研，我就找来了宣武区回民幼儿园中班的一节教育活动"多彩的民族服装"请老师们观看和分析。主要目标是让老师们从教育活动环节上入手，让老师们知道教育活动中有哪些教育环节，结合自身的经验怎样能够设计好，在教育活动中自然的过度。视频里老师亲切的语言、丰富的活动以及完美的评价立刻提起了老师们的兴趣，在看完视频后，老师们感慨颇深，发言积极主动，都受到了一定的启发，经过一番激烈的讨论和分析后，教师把教育活动的环节分为一下几点：

    1、教育活动的准备环节

    2、教育活动的引入环节

    3、教育活动的游戏环节

    4、教育活动的操作环节

    5、教育活动的评价环节

    这几个环节都是在教育活动中经常遇到的。在如何能够自然的将这些环节相连接就需要教师在教案设计上要考虑周到以及教师在教育活动中

的随机性。

    经过第一次的观摩活动后我带领教师们进行了研讨、分析和交流，很明显在之后的教师自己设计教育活动中都有了一定的进步，把这些进步总结出四点：

    （1）在相互说课的过程中找出了自身在教育活动中的不足。从原来只会说别人的教育活动到结合自身进行反思，这对教师来讲是一个不小的进步。

    （2）教师设计的教育活动环节更流畅了。如：教师在教研活动中讨论自己设计的教育活动案例，每一个环节都能衔接的很好，看的出教师是动脑思考过的，而且能够依照《纲要》进行设计，以幼儿为主体，符合幼儿的年龄特点。

    （3）教师在理论方面的知识不断加强。本学期教研活动继续带领教师学习《纲要》除《纲要》外我们还学习了《聚焦幼儿园教育教学反思与评价》一书中"根据教育活动目标，选择、研究材料教材的性质"和"在反思中及时调整与改进教育策略"在学习后教师明白了如何对自己的教育活动进行反思和评价，而且认识到教育活动的感知与把握，直接影响着教育质量的重要性。就像我组教师在教育反思中写到："在这次设计教育活动案例后，我明白了教育环节设计的重要性，好的环节是引导幼儿，发展幼儿各项能力的重要契机"

    （4）教师已经能初步的把理论知识融入到教育实践中。我组进行了教育活动互相观摩研讨的活动，在教师进行总结评价时都有意识的把自己学过的理论知识结合起来，初步的把理论和实践相结合。如：在本组教师上完音乐活动时，重点评价了自己在活动中是怎样设计环节的，为什么这样设计，在实践中是什麽效果，并记录了相应的教育随笔。

    我想在以后的工作中中还要继续和老师们就如何讨论，找到问题的根结，才能对症下药正确的引导教师们，就教育环节这方面能很好的运用到实践中。教师对《纲要》有了更进一步的认识，但是还需进一步运用到教学活动中，做到"心中有《纲要》"。理论学习还要加强，鼓励他们积极思考，通过多种方式帮助他们逐渐形成思考问题的思路和对意见、建议的判断及选择能力，从而在思考、实践、反思、调整的过程中发挥主动性和创造性获得自主发展的意识能力。