桑朗翁姆

摘要：真正的教育指在满足人的生存和生活需要，有利于人类社会的发展，促进和谐社会的建设。在嘉绒藏区，学校教育与现实的社区生活有着一定的差距，学校的所学不足以当地人类获得更好的生活，并且由于学校教育脱离民族文化，当地人对本民族的文化认识不够和不清楚，不能够很好的认同学校。学校教育的重点与内地一样，追求升学率，追求从农村到城市的生活，这导致学校教育事倍功半，学生在学校产生民族自卑。

长此以往，结果是人们开始一味追求现代城市生活，渐渐忽视民族传统文化。孩子因为学校教育的书本知识跟自身生活有密切关系，成绩远远落后于内地学生，同时学校占用孩子大部分的时间，缩短了孩子在家庭和社区中接触与了解民族传统文化的时间，结果是既不能赶上内地孩子，又失去自己本该有的特色。在从文化中谈教育成为教育人类学主要研究方向之一的环境下，本研究拟在对嘉绒传统文化活动进行教育内涵分析，试着提请人们注意各民族长久历史中传承下来的传统文化活动不仅只是一种传统文化，更是有丰富的教育内涵，文化的传承过程便是教育的过程，这种过程通过各种活动或者仪式来实现的，更加适合该民族成员，其儿童更易接受和掌握。

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来源：桑朗翁姆. 巴底乡“尼涅”活动的教育内涵研究,硕士毕业论文（巴登尼玛教授指导）,2011年3月.

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